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Artículo No. 02 -- Volumen 06 No. 01 PDF Imprimir
Escrito por Henrry Sánchez   

Regulación Emocional y Programas de Aprendizaje Socioemocional


Emotional Regulation and Programs of Socio-Emotional Learning

Autores/Authors:

María Isabel Rendón, Universidad Santo Tomás

Palabras Clave/Keywords:

Regulación emocional, Competencia social, salud escolar, aprendizaje socioemocional, emoción.

Emotional regulation, social competence, school health, socio-emotional learning, emotion.

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RESUMEN ABSTRACT
La regulación emocional constituye uno de los pilares conceptuales e instrumentales básicos actualmente en el área de la salud escolar, y ha sido un concepto determinante en la estructuración del campo denominado “aprendizaje socioemocional”, que ha tenido importantes repercusiones teóricas y prácticas en esa área. En el presente artículo se analizan las conceptualizaciones de la regulación emocional centradas en el individuo, y las conceptualizaciones de tipo relacional, así como los diversos tipos de regulación emocional que se han propuesto en la literatura sobre el tema. Igualmente, se analiza la importancia de los conceptos referentes a la emoción y a la regulación emocional respecto de la competencia social. Se mencionan diversos programas de prevención y de promoción de la salud que toman a la regulación emocional como una de sus metas centrales, y se enfatiza la necesidad de dar mayor sustento conceptual y empírico a su estructuración, y sustento evaluativo al impacto de los mismos. Finalmente, se discuten algunos retos metodológicos para la investigación contemporánea en el campo de la regulación emocional. Emotional regulation is one of the conceptual and instrumental cornerstones in the modern area of school health, and has been a determinant concept in the formation of the field known as “socio-emotional learning,” which has had important theoretical and practical repercussions in that area. In the present paper, the conceptualizations of individually-centered and relational emotional regulation are analyzed, as well as the various types of emotional regulation which have been proposed on the subject in the literature. In addition, the importance of concepts related to emotion and emotional regulation regarding social competence are analyzed. A number of programs of health prevention and promotion which assume emotional regulation as one the central goals are identified, and the need of a broader theoretical and empirical background on their conceptualization, as well as the need of evaluative support to their impact, is strongly emphasized. Finally, some of the methodological challenges for the contemporary investigation in the field of emotional regulation are discussed.
 
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