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Artículo No. 03 -- Volumen 07 No. 01 PDF Imprimir

Estilos de Afrontamiento y Vida Académica en Jóvenes Estudiantes de Secundaria


Coping Styles and Academic Life in Secondary School Students

Autores/Authors:

Fredy Alexander Romero Guzmán y Jorge Enrique Palacio Sañudo, Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia

Palabras Clave/Keywords:

Estilos de Afrontamiento, jóvenes, vida académica.

Coping Styles, Teenagers, Academic life.

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RESUMEN ABSTRACT
El objetivo de esta investigación fue identificar los estilos de afrontamiento de los jóvenes cuando se enfrentan a situaciones problemáticas de su vida académica que les generan estrés o ansiedad. Se tomó como base la teoría de Lazarus y Folkman (1986), con la cual se pretendía observar los diferentes esfuerzos cognitivos y conductuales que los jóvenes desarrollaban para manejar las demandas de la vida académica, que en un momento dado podían desbordar sus recursos cognitivos. Se seleccionaron intencionalmente 100 jóvenes con edades entre 14 y 18 años de edad (49 hombres y 51 mujeres), de diferentes áreas académicas, y que cursaban el 11º de un colegio público de Ibagué (Colombia). Respondieron al Inventario de Estilos de Afrontamiento y a una pregunta abierta sobre la situación más estresante para ellos en el ámbito académico, la cual fue categorizada posteriormente. Los resultados indican que las situaciones más estresantes fueron el hecho de saber que tienen un bajo rendimiento académico (32%), que fueran  castigados por indisciplina (26%), o que deben presentar un examen (25%), y los estilos más utilizados en estas situaciones fueron la solución de problemas, la búsqueda de soporte social y la evitación respectivamente The aim of this research was to identify the copying styles in young people when they face difficult, stressful or anxiety-producing situations in their academic life. This problem was addressed from the theoretical perspective developed by Lazarus and Folkman (1986), with the goal of observing the various cognitive and behavioral efforts employed by young students to cope with the demands in their academic life, which might eventually overwhelm their cognitive resources. The sample consisted of one hundred students (49 male and 51 female), aged 14 to 18 years, from different academic areas, coursing their last secondary school grade in a public school in Ibagué, Colombia. They completed Coping Styles Inventory and an open-ended question about the most stressful situation for them in their academic lives, which was subsequently categorized. The results indicate that the most stressful situations were knowing that they had a low academic performance (32%), being punished by a lack of discipline (26%), and having to take an exam (25%), whereas the most frequently used coping styles were, respectively, problem-solving, finding social support, and avoidance
 
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