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Artículo No. 07 -- Volumen 07 No. 01
Escrito por Helena Vélez   
Jueves, 04 de Agosto de 2011 23:08

¿Cómo mirar la violencia escolar femenina a partir de la presentación de los factores de riesgo?


How to understand female school violence from the presentation of risk factors

Autores/Authors:

Carmen Beatriz Torres Castro Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”, Bogotá.

Palabras Clave/Keywords:

Violencia femenina, adolescentes, escuela, género.

Female violence, adolescents, school, gender.

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RESUMEN ABSTRACT
Hablar de los factores de riesgo a la luz de los estudios sobre violencia escolar con características de género, significa dirigir la mirada hacía la multiplicidad de indicadores que a manera de red, confluyen con diferente intensidad para generar, mantener y dar vida a un problema de convivencia en la institución educativa, donde las acciones agresivas se manifiestan de manera recurrente  afectando significativamente, el proceso formativo de las adolescente involucradas en hechos violentos. Esto según Guillote (2003) debe interpretarse como un síntoma que revela el grado de vulnerabilidad en el que se encuentran muchas jóvenes, dada su estructura de personalidad y las experiencias dolorosas por la exposición permanente a modelos de aprendizaje social en espacios como la familia, la misma escuela, su grupo de amigos o el vecindario. 

To speak of risk factors in the light of the studies on school violence with gender characteristics, means to focus on the multiplicity of indicators which, in a network-like way, come together with different intensity to generate, maintain, and support a problem of coexistence in the educational institution, where aggressive actions are manifested in a recurrent way, significantly affecting the formative process of female adolescents involved in violent facts. According to Guillote (2003), this fact must be interpreted as a symptom revealing the extent of vulnerability which afflicts many young women, given their personality structure and the painful experiences as the result of the permanent exposition to models of social learning in spaces such as family, school, their groups of friends, or their neighborhoods.

e implementación de un núcleo de educación familiar como metodología de prevención del ingreso a pandillas dirigido a preadolescentes de la upz 57 en la localidad quinta de usme (bogotá)

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