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Artículo No. 01 -- Volumen 08 No. 02 |
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Escrito por Helena Velez
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Martes, 21 de Agosto de 2012 00:00 |
RUTINARIAMENTE CREATIVOS: FORMACIÓN DOCENTE EN LA APLICACIÓN DE TRES RUTINAS-ADAPTADAS DEL ABORDAJE “VISIBLE THINKING” DEL PROYECTO CERO- PARA LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CREATIVO GRUPAL DE ESTUDIANTES DEL CICLO 3
ROUTINELY CREATIVE: TEACHER EDUCATION IN THE APPLICATION OF THREE ROUTINES ADAPTED FROM THE “VISIBLE THINKING” APPROACH FROM PROJECT ZERO FOR THE STIMULATION OF CREATIVE GROUP THINKING FOR 3RD CYCLE STUDENTS
Autores/Authors:
Daniel Benavides Oviedo, Ivonne Maritza Vargas & Diana Méndez, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia
Palabras Clave/Keywords:
Pensamiento creativo, cambio, solución de conflictos, estimulación del pensamiento, creatividad.
Creative thinking, change, conflict resolution, stimulation of thinking, creativity.
| RESUMEN |
ABSTRACT |
| El estudio tiene como objetivo determinar el efecto de una programa de formación docente en 3 rutinas-adaptadas del abordaje Visible Thinking, dirigido a la estimulación del pensamiento creativo en estudiantes de Ciclo 3. El pensamiento creativo es una Habilidad para la Vida (OMS), necesaria para afrontar conflictos en situaciones de cambio, como las presentadas en la sociedad actual. Investigaciones muestran que los docentes guardan ideas sesgadas o ambiguas respecto a la creatividad y no hay evidencias de formación docente en estimulación de la creatividad en el aula. Se presenta un estudio cuasi-experimental de series cronológicas múltiples para determinar el impacto de la Formación sobre el desempeño docente y la estimulación del pensamiento creativo grupal. Los resultados esperados en esta investigación es un incremento significativo de las expresiones creativas de los estudiantes en formulación grupal de preguntas e intervenciones verbales en el aula. |
This study attempted to determine the effect of a teacher education program in three routines, as adapted from the Visible Thinking approach, and directed to the stimulation of creative thinking in 3rd Cycle students. Creative thinking is a life skill (WHO), necessary for coping with conflicts in situations of change, such as those appearing in current society. Research has indicated that teachers hold biased or ambiguous ideas regarding creativity, and there is no evidence related to teacher education in the stimulation of creativity in the classroom. A quasi-experimental, multiple time series study was conducted to determine the impact of teacher education on teachers' performance and the stimulation of creative group thinking. A significant increase in the creative expressions of students in group formulation of questions and in verbal participation in the classroom is the anticipated result of this research.
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Presentación
