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Dentro de los fenómenos que más afecta la vida en los centros educativos se encuentra, la violencia escolar como elemento que transforma, marca y determina las relaciones de la comunidad educativa. Esta forma de relación que emerge en el campo de la investigación como un elemento clave para la comprensión de las dinámicas escolares se encuentra atravesada por múltiples manifestaciones que configuran y determinan las formas en que los miembros de la comunidad ven el mundo que les rodea.
Dentro de las variadas formas en las que se expresa la violencia escolar, se encuentran dos manifestaciones poco exploradas en el campo que merecen ser visibilizadas, en tanto emergen en la vida escolar y social con gran fuerza y complejidad afectando a niños, adolescentes y jóvenes de maneras que hasta ahora comenzamos a entender. Estas son las conductas contraventoras e infractoras en la escuela, y una de sus formas tal vez más comunes y a las que se les ha naturalizado en la vida social son el hurto y el robo.
A partir de la configuración de este problema, el presente texto tiene como objetivo mostrar la trayectoria investigativa desarrollada en torno a la violencia escolar y en particular frente al reconocimiento del hurto y el robo como un elemento en las relaciones de violencia en la escuela y de esta manera mostrar el estado de conocimiento del campo, para establecer la pertinencia de la consolidación académica del tema. |
Out of the many phenomena affecting most the quality of life in schools, school violence appears as an element that transforms, shapes, and determines the relationships within the educational community. This manner of relationship emerging in the research field as a key element for understanding school dynamics is affected by many manifestations that shape and determine the ways in which community members see the world around them.
Among the many ways in which school violence is expressed, two particular manifestations are relatively unexplored in the field, which deserve to be made visible, insofar as they both emerge in school and social life with great force and complexity, affecting children, adolescents and young adults in ways that only now we have started to understand. Namely, we refer to contravening and infringing behaviors in school, of which perhaps two of the most common forms, naturalized in social life, are theft and robbery.
From the starting point of the description of this problem, the aim of this paper is to illustrate the development of the research conducted about school violence, and in particular about the recognition of theft and robbery as an important element in school violence relationships, and in this manner, to describe the state of knowledge in the field so as to further determine the relevance of the academic consolidation of this subject.
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Presentación
