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Escrito por Bárbara García Sánchez
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Miércoles, 07 de Mayo de 2008 17:20 |
Sobre el reciente estudio de violencia escolar en Bogotá
En el informe sobre violencia escolar en Bogotá (CONVIVENCIA Y SEGURIDAD EN AMBITOS ESCOLARES DE BOGOTA: Sub-Secretaria de Asuntos para La Convivencia y Seguridad Ciudadana- Observatorio de Convivencia y Seguridad Ciudadana. Avalado por Comité Interinstitucional: Secretaria de Gobierno Distrital; Secretaría de Educación Distrital; Oficina de Jóvenes Sin Indiferencia; Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE; Proyecto Educación Compromiso de Todos. Bogotá, 2006) se resaltan aspectos significativos de esta problemática y se sugieren las pautas a seguir para su tratamiento. Una de las principales manifestaciones es la alta prevalencia del hurto menor sin violencia en las escuelas, el informe considera que esta modalidad puede modificarse con intervenciones integrales. El comportamiento de este indicador en otros países sugiere la posibilidad de reducción visible de la tendencia.
El hurto menor puede estar relacionado con formas de maltrato, exclusión y rechazo por parte del grupo de compañeros. Las futuras intervenciones deben apuntar a restablecer el respeto y al confianza, así como la reducción de la violencia emocional.
Los estudiantes en Bogotá reportaron ser acosados frecuentemente por estudiantes de otros cursos. Al respecto se sugiere visibilizar este tipo de violencia como inaceptable socialmente, dada la gravedad de los daños que produce. El mismo comentario se hace para el acoso sexual verbal y el acoso sexual por medio de contactos no deseados.
Con respecto al porte de armas blancas dentro del colegio; los estudiantes dijeron haber sido víctimas de amenazas con arma blanca. Frente a la percepción de inseguridad dentro del colegio el índice es del 11% mientras fuera del colegio es el 28%. El informe sugiere mejorar la seguridad de los escolares camino al colegio.
En relación con el consumo de alcohol, esta proporción es alta (33%) y el consumo de sustancias ilegales es un poco más bajo; los estudiantes reportan que estos consumos les han generado problema. Las cifras admiten la posibilidad de revertir la situación a través de campañas públicas de cuestionamiento y revaloración del problema.
La violencia escolar se ha convertido paulatinamente en un tema de interés para los educadores, padres y estudiantes; el reconocimiento de la violencia en la escuela ha permitido un clima favorable para su investigación. Como consecuencia positiva del reconocimiento de la violencia en el ámbito escolar se ha aumentado el número de registros de incidentes de maltrato, se han desarrollado estrategias de orden nacional, regional y local para responder a ella.
La tendencia actual es hacia la utilización de enfoques multidimensionales que involucren a la comunidad como forma de fortalecer los mecanismos de cohesión social para la resolución pacífica del conflicto
Los enfoques positivos tratan de garantizar un clima de seguridad y confianza en el colegio y no solo en reprimir y controlar la violencia y los factores de inseguridad, así mismo se atiende el clima escolar.
Del informe se infiere la necesidad de fomentar la participación de la comunidad a través de alianzas y de la acción integrada. Tanto las investigaciones como los programas de intervención deben contemplar las necesidades de las victimas, los victimarios y las conductas saludables de planificación de la seguridad del entorno escolar, además de fomentar la participación de los miembros de la comunidad.
Es conveniente robustecer la inversión y realizar campañas de impacto tales como “Caminos seguros a la escuela” con el fin de diseñar y ejecutar intervenciones integrales para la modificación de comportamientos en el entorno escolar. Se sugiere además como política distrital, realizar inversión en módulos de entrenamiento e integración de redes de apoyo dirigidos a padres, docentes y estudiantes con el fin de promover un clima escolar favorable para los niños, niñas y jóvenes; disponer recursos aunque sea mínimos para recolección y análisis periódicos de información para hacer seguimiento, retroalimentación y evaluación del problema.
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