En este libro, el maestro Luis Flórez Alarcón presenta magistralmente una compilación de sus más recientes ensayos sobre la motivación humana, a través de los cuales nos permite comprender por qué actuamos y aún más, cómo orientamos nuestro comportamiento entre el hacer o el no hacer con miras a la satisfacción, al desarrollo humano propiamente dicho.
En esta obra de divulgación se compila una extensa y rigurosa práctica profesional, a través de la cual el profesor Flórez nos presenta el concepto de motivación humana como un proceso complejo que, susceptible de ser modificado, subyace el comportamiento autodeterminado, autorregulado y el autocontrolado; es decir, el comportamiento voluntario.
Acceda al e-book en: http://promo.elartedesabervivir.com/ebook-luis-florez/
Helena Vélez-Botero, Ps. MSc.
Coordinadora Editorial
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Fundador_Investigador Emerito
Escrito por Helena Vélez
Lunes, 11 de Junio de 2018 00:00
El fundador de TIPICA
Entre los investigadores eméritos más importantes de Colombia
En Colombia, la entidad encargada de promover las políticas públicas para fomentar la ciencia, la tecnología y la innovación es el organismo conocido como Colciencias. En esta calidad y con el apoyo del Colegio Máximo de Academias, Colciencias seleccionó a la tercera cohorte de investigadores eméritos de Colombia.
Con este nombramiento, Colciencias hace un reconocimiento a la trayectoria de 123 investigadores que con su trabajo han aportado al fortalecimiento y al avance del quehacer cientifico en Colombia. Uno de los investigadores reconocidos en esta ocasión es el fundador de TIPICA-Boletín Electrónico de Salud Escolar, el profesor Luis Flórez Alarcón.
El profesor Luis Flórez Alarcón,ha dedicado su vida a la psicología y ha hecho importantes aportes a esta disciplina, especialmente en lo referente a las aplicaciones en el campo de la salud, siendo considerado uno de los más importantes precursores de la psicología de la Salud en Colombia y un reconocido referente de ésta área en Latinoamérica. Su quehacer se ha caracterizado por el desarrollo de investigación científica y producción tecnológica en torno a los modelos psicosociales asociados a los estilos de vida, la dimensión psicológica de la promoción y de la prevención en la afectación de factores protectores y de riesgo en salud, la aplicación de conocimientos psicológicos para el fomento de la autorrealización desde una perspectiva de derechos humanos, y; el desarrollo de estrategias de intervención de corte motivacional para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, entre otros (Conozca el curriculo del profesor Flórez).
Con mucho orgullo nos sumamos a este reconocimiento y aplaudimos el logro de nuestro maestro, como modelo de dedicación, exigencia, rigurosidad y constancia que ha inspirado a muchas generaciones para seguir sus pasos y aportar a la construcción de sociedad desde el quehacer cientifico de calidad.
Ver la nota completa en www.colciencias.gov.co
Ver el vídeo de reconocimiento de Colciencias a investigadores eméritos en: https://www.youtube.com/watch?v=QA7uKGUQ4JY
Helena Vélez-Botero, Ps. MSc.
Coordinadora Editorial
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Presente y Futuro de las Humanidades
Escrito por Helena Vélez
Domingo, 03 de Junio de 2018 00:00
LIBRO
PRESENTE Y FUTURO DE LAS HUMANIDADES
Este libro recoge las conferencias ofrecidas tanto por los invitados internacionales como por el grupo de docentes del Doctorado en Humanidades, Humanismo y Persona en el Congreso Internacional “Presente y Futuro de las Humanidades”, celebrado en septiembre de 2017 realizado por la Universidad de San Buenaventura. A pesar de la diversidad de perspectivas, referentes teóricos, temáticas y disciplinas que se entretejen en este volumen, todos los trabajos confluyen en dos propósitos comunes: en primer lugar, contribuir al esclarecimiento de lo que se quiere decir cuando hablamos de «crisis» de las humanidades, así como a las discusiones concernientes al sentido mismo de los términos «humano» y «humanismo» en general o en ámbitos de saber específicos, en este caso, de los énfasis que ofrece el Doctorado: filosofía, teología, educación, derecho y psicología. En segundo lugar, unas veces más directamente, otras menos, reivindicar un sentido del saber, de la cultura, de la lectura y la escritura, de los estudios clásicos y de la educación que no esté mediado por el afán de lucro, por la búsqueda insaciable de reconocimiento traducible en ganancias económicas, o en el prestigio pasajero que otorgan las mediciones que ahogan el ejercicio del pensar, sino por el goce, la curiosidad, la gratuidad, el desinterés y el don.
Contenido:
LA UTILIDAD DE LOS SABERES INÚTILES - Nuccio Ordine
LA ENSEÑANZA COMO DON - Manuel Prada Londoño
CRISIS DEL HUMANISMO Y POSTHUMANIDADES - Diana M. Muñoz González
UNA MIRADA TEOLÓGICA A LA CRISIS DE LAS HUMANIDADES - José María Siciliani
DE LA TEOLOGÍA POLÍTICA ISLÁMICA DE LA WASATIYAH. UN RECORRIDO HISTÓRICO A TRAVÉSEL ARQUITRABE DE LA ASABIYAH Y EL EQUILIBRIO - Giovanni Patriarca & Elizabeth Segura Novoa
EL FUTURO DEL DERECHO HUMANO - Claudio Sartea
CONTEMPORÁNEOS DEL DERECHO INTRODUCCIÓN A LOS NIVELES DE ANÁLISIS - Alejandro Castaño Bedoya
LA «CONDICIÓN HUMANA» DESDE LA PSICOLOGÍA CULTURAL - Moisés Esteban-Guitart
AUTODETERMINACIÓN Y DESARROLLO HUMANO - Luis Flórez Alarcón
DE UN SISTEMA COMPLEJO ADAPTATIVOHUMANISMO EN EDUCACIÓN: PROCESO EMERGENTE - Luis Fernando Cruz Quiroga
Con el objetivo de comprender y analizar de manera crítica y propositiva el pasado, presente y futuro de la relación Salud - Educación en el ámbito escolar en Colombia; el proyecto "Salud, Educación y Desarrollo Humano" ha propiciado encuentros con expertos, académicos e integrantes de colectivos públicos y privados del país; quienes han formulado una declaración sobre salud escolar.
Este escrito, aunque breve, parte de una visión integral de la salud que presta especial atención al fomento de la calidad de vida en la comunidad escolar y; constituye en sí mismo una primera y sustanciosa aproximación a la construcción de una propuesta política acorde con las realidades regionales y nacionales en materia de salud escolar.
A continuación presentamos el texto de esta declaración:
Eduardo y Elsa Punset: Aprendizaje Social y emocional como habilidades para la vida
"Un@ niñ@ que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparad@ para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento."
Ver Vídeo en: http://www.youtube.com/watch?v=Vsg48QC1HJ8
Helena Vélez-Botero, Ps. MSc.
Coordinadora Editorial
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Acreditación Profesional
Escrito por Helena Vélez
Lunes, 07 de Julio de 2014 00:00
Accreditation of Professional Preparation Programs for School Health Educators
The Changing Landscape
HEALTH EDUCATION AND BEHAVIOR
Health Educ Behav August 2014 41: 349-358, first published on June 23, 2014doi:10.1177/1090198114539686
Alyson Taub, EdD, MCHES
Susan Goekler, PhD, MCHES
M. Elaine Auld, MPH, MCHES
David A. Birch, PhD, MCHES
Susan Muller, PhD, MCHES
Deitra Wengert, PhD, MCHES
John P. Allegrante, PhD
Abstract:
The health education profession is committed to maintaining the highest standards of quality assurance, including accreditation of professional preparation programs in both school and community/public health education. Since 2001, the Society for Public Health Education (SOPHE) has increased attention to strengthening accreditation processes for preservice programs. This article focuses on the preparation of school health educators and the evolving philosophies and approaches concerning quality assurance, with particular attention to recent changes in teacher education and national professional accreditation entities. The unification of the National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) and the Teacher Education Accreditation Council (TEAC) to form the Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP) as the single voice for teacher accreditation presents an opportunity to create a model unified accreditation system. Such a system can improve and enhance the stature of the teaching profession, raise expectations and the performance standards for teacher education candidates, and strengthen the standards for the evidence used to support claims of quality. During this transition period from NCATE and TEAC to CAEP, a School Health Education Accreditation Working Group convened by SOPHE recommended to the SOPHE Board of Trustees that SOPHE urge health education professionals to monitor and provide input into the emerging standards and processes for school health educator program accreditation. The Working Group also recommended that both health education professionals and the stakeholder professional organizations advocate for strong quality assurance standards for school health educator professional preparation programs. The Working Group anticipates future changes in quality assurance processes and curricula to keep pace with new accreditation requirements and the results from the latest role delineation research for health education specialists.
http://heb.sagepub.com/content/current
Helena Vélez-Botero, Ps. MSc.
Coordinadora Editorial
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Juego de Roles Sociales
Escrito por Helena Vélez
Martes, 03 de Junio de 2014 00:00
El juego temático de roles sociales: aportes al desarrollo en la edad preescolar
Claudia Ximena González Moreno, Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas.
Resumen:
El juego temático de roles sociales es importante en la educación inicial porque posibilita el desarrollo de la actividad simbólica, voluntaria, reflexiva, comunicativa desplegada e imaginativa. Estas son formaciones psicológicas que garantizan el aprendizaje en la edad escolar. En este artículo se presenta una reflexión acerca de la necesidad de utilizar el juego temático de roles sociales en las aulas de preescolar, por su efecto en la promoción de habilidades y en la prevención de dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Además, esta actividad se considera relevante porque posibilita que los niños adquieran las herramientas necesarias para la vida y para actuar de manera activa en la sociedad. Asimismo, contribuye a lograr el bienestar de los preescolares y, por consiguiente, a mejorar el derecho a la educación de calidad en el marco del desarrollo humano y de la salud escolar.
Palabras Clave: Juego temático de roles sociales; desarrollo psicológico infantil; zona de desarrollo próximo; interiorización; prevención de dificultades del aprendizaje; calidad de la educación.
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