Autorregulación personal y percepción de los comportamientos escolares desadaptativos

Este estudio tiene como objetivo comprobar en qué grado la capacidad de autorregulación, en la adolescencia media, incide en su percepción de los problemas de desadaptación escolar. La muestra está constituida por 888 adolescentes de 12 a 17 años de edad. El estudio emplea una metodología inferencial, utilizando dos instrumentos, una versión castellana del Cuestionario de Autorregulación Personal (2003, 2007) y el Cuestionario de Problemas de Convivencia Escolar (2007) para medir las variables objeto de estudio. Los resultados de los análisis inferenciales (anovas) sugieren que el grado de autorregulación personal es interdependiente respecto a la percepción de los problemas de desadaptación y convivencia en los centros escolares. Se discuten los resultados e implicaciones para futuras investigaciones.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/aleart?codigo=3072594

Sobre el reciente estudio de violencia escolar en Bogotá

En el informe sobre violencia escolar en Bogotá (CONVIVENCIA Y SEGURIDAD EN AMBITOS ESCOLARES DE BOGOTA: Sub-Secretaria de Asuntos para La Convivencia y Seguridad Ciudadana- Observatorio de Convivencia y Seguridad Ciudadana. Avalado por Comité Interinstitucional: Secretaria de Gobierno Distrital; Secretaría de Educación Distrital; Oficina de Jóvenes Sin Indiferencia; Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE; Proyecto Educación Compromiso de Todos. Bogotá, 2006)  se resaltan aspectos significativos de esta problemática y se sugieren las pautas a seguir para su tratamiento. Una de las principales manifestaciones es la alta prevalencia del hurto menor sin violencia en las escuelas, el informe considera que esta modalidad puede modificarse con intervenciones integrales. El comportamiento de este indicador en otros países sugiere la posibilidad de reducción visible de la tendencia.