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Artículo No. 01 -- Volumen 06 No. 01 PDF
Escrito por Henrry Sánchez   

Competencia Social: una revisión conceptual


Social Competence: a conceptual review

Autores/Authors:

María Isabel Rendón, Universidad Santo Tomás

Myriam Paola Ortiz, Universidad Nacional de Colombia

Palabras Clave/Keywords:

Competencia social, salud escolar, habilidades sociales, prevención.

Social competence, school health, social skills, prevention.

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RESUMEN ABSTRACT
El término “competencia social” se ha usado progresivamente con mayor frecuencia desde la segunda mitad del siglo XX, con más asociaciones educativas que clínicas, en paralelo con otros términos como “inteligencia social”, “habilidades sociales”, e “inteligencia emocional”,  frente a los cuales se ha venido diferenciando con el paso del tiempo. En la delimitación conceptual de un fenómeno multidimensional altamente complejo, como la competencia social, han surgido diversos modelos que se describen en este artículo: El Modelo Tricomponente, el Modelo de Rubin y Krasnor, el Modelo de D´Zurilla, el Modelo de Crick y Dodge, y, el Modelo de Prisma de la Competencia Social. Se analizan los principales problemas de tipo teórico y metodológico que surgen al adoptar las conceptualizaciones propuestas por estos modelos, en especial el referente a las relaciones entre la competencia como desempeño, y la misma como pre-requisito cognitivo para el desempeño de una acción. Finalmente se discuten algunos alcances del uso de la competencia social en el campo de la prevención y de la promoción de la salud. The term “social competence” has been used with increasing frequency—and with more educational than clinical underpinnings—since the second half of the twentieth century, as well as other terms such as “social intelligence,” “social skills,” and “emotional intelligence,” from which it has differentiated in time. In the conceptual delimitation of a highly complex multidimensional phenomenon such as social competence, diverse models have been proposed which will be reviewed in this paper: the Tri-Component model, Rubin & Krasnor’s model, D’Zurilla’s model, Crick & Dodge’s model, and the Social Competence Prism model. The main theoretical and methodological problems that occur by adopting the conceptualizations proposed by these models are analyzed,  especially as related to the relations between competence as performance or as a cognitive pre-requisite for the performance of an action. Finally, some of the implications of the use of social competence in the field of health prevention and promotion are discussed.
 
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