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Artículo No. 05 -- Volumen 06 No. 01 PDF Imprimir
Escrito por Henrry Sánchez   

La Salud Escolar en España, Análisis de la experiencia


School Health in Spain: Analysis of the Experience

Autores/Authors:

Antonio Sáez Crespo, Catedrático Salud Pública y Enfermería Comunitaria, Universidad Complutense. Presidente de la Asociación Española de Medicina y Salud Escolar y Universitaria. Presidente de la Asociación Iberoamericana de Salud Escolar y Universitaria, España.

Palabras Clave/Keywords:

Salud escolar; escuela saludable; escuelas promotoras de salud; medicina escolar; España.

School health; healthy school; health promoting schools; school medicine; Spain.

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RESUMEN ABSTRACT
Se realiza un análisis del desarrollo histórico del campo de la salud escolar en España, desde sus orígenes hasta la etapa actual, en tributo a los cincuenta años de la fundación de la Asociación Española de Medicina e Higiene Escolar y Universitaria (AEMHEU), así como al cincuentenario de la Declaración sobre los Derechos del Niño. La estrategia  actual de la salud escolar, que propende por el fomento de las Escuelas Promotoras de Salud, es la resultante de una vinculación natural entre la educación de calidad y la mejoría de las condiciones nutricionales y sanitarias de los niños, que ha evolucionado por varias etapas: 1) La creación de los servicios de higiene escolar, que arranca con el Reglamento de Escuelas en 1838, pasando por la creación del primer servicio de higiene escolar en España en 1878, de las cátedras de higiene y fisiología escolar en 1914, hasta los dispensarios de medicina escolar en 1932.  2) La creación de la inspección médico-escolar del Estado, en 1933, que impulsa la medicina preventiva escolar, y sigue vigente en la actualidad. 3) La creación de los equipos de orientación en la escuela, en 1940, con lo cual la medicina escolar se transforma hacia una medicina del aprendizaje escolar, culminando con la expedición de un nuevo modelo de ficha médica en 1972. 4) El período contemporáneo, que marca un tránsito de la higiene escolar a la sanidad escolar, de la prevención de las enfermedades a la promoción de la salud, corriente ésta que encuentra una importante vertiente de expresión a través del movimiento de Escuelas Promotoras de Salud; en esta etapa se resalta el papel de la educación para la salud como instrumento para adecuar la salud escolar a la necesidad de generar nuevos estilos de vida, que permitan modificar el cuadro contemporáneo de enfermedad y mortalidad con primacía de las enfermedades crónicas; para el logro de estas metas se proponen cuatro estrategias por parte de la Asociación Española de Medicina y Salud Escolar y Universitaria, incluyendo la creación de redes iberoamericanas de salud escolar y universitaria. An analysis is made of the historical development of the field of school health in Spain, from its origins to the current stage, as a tribute to the fifty years of the foundation of the Spanish Association for School and College Medicine and Hygiene (AEMHEU), as well as to the fiftieth anniversary of the Declaration for the Rights of the Child. The current strategy of school health, which is favorable to the fostering of Health Promoting Schools, is the result of a natural link between quality education and the improvement of nourishment and sanitary conditions for children, which has evolved throughout various stages: (1) The creation of the school hygiene services, which was started with the Regulation for Schools in 1838, including also the creation of the first school hygiene service in Spain in 1878, the creation of the Lectures on school hygiene and physiology in 1914, and the dispensaries of school medicine in 1932. (2) The creation of the medical-school state inspection, in 1933, which encourages preventive school medicine, and is still in use nowadays. (3) The creation of counseling teams in school, in 1940, with the result that school medicine was transformed into a medicine of school learning, and culminating with the issuing of a new model of medical records in 1972. (4) The contemporary stage, which signals a change from school hygiene to school health, from disease prevention to health promotion, a trend that has found an important way of expression in the movement of Health Promoting Schools; in this stage the role of education for health is underlined, as a tool to adequate school health to the need of promoting new lifestyles which allow for a modification of the contemporary panorama of disease and mortality on which chronic diseases are the most prevalent; four strategies for the attainment of these goals are propose by the Spanish Association for School and College Medicine and Hygiene, including the creation of Iberoamerican networks of school and college health.
 
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